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研究报告大赛赛事指南

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一、赛事宗旨

“研究报告大赛”(以下简称大赛)旨在培养学生的科学精神与研究意识,培育创新理念,拓展学术视野,营造研究氛围,提高英语话语实践能力。大赛重点考察学生的创新思维能力、高端思维能力、自主研究能力和自我管理能力。大赛通过基于现代技术创建的赛事平台强化语言测试的反拨作用,促进“以赛促学”和“以赛促教”机制的建立,推动英语实践教学环节的发展与完善,满足新时期国家与社会对国际化人才研究能力培养的需求。

 

二、赛事机构

(一)大赛组委会

主  任:姜毓峰

副主任:张丽丽

委  员:王  瑞   张丽娇   刘  辉

(二)大赛评审小组

组  长:张丽娇

成  员:刘  辉   吕晓轩   李晓光

 

三、赛事细则

(一)参赛方式

1. 在线报名

本项赛事为个人赛事。参赛选手在大赛官方网站(gec.pigai.org)注册成功后(参见附件1)须在线填写《参赛选手及项目登记表》(参见附件2)。经审核后符合参赛资格的选手可以参加比赛。参赛选手必须选择1名本校教师作为自己的参赛指导教师。参赛选手必须严格遵守大赛组委会规定的赛程安排,逾期者视为自动放弃。

2.作品提交与修改

参赛选手须根据命题要求,按时将参赛作品上传至赛事平台。每位选手的上传文件容量为50MB(包括报告的电子文档、音视频及图片等全部辅助性材料),超过容量上限将无法上传提交。如果参赛选手在某个赛事环节需要修改已提交的参赛作品,必须获得由赛事平台分配给指导教师的授权码。该环节结束后将不能进行修改与提交。

3.咨询方式

大赛官方网站:210.46.97.180/jljd

大赛赛事平台:gec.pigai.org

大赛QQ群:141572205

                 

大赛微信公众平台:学术交流基地

                

 

大赛组委会邮箱:haecfle@163.com

大赛组委会电话:  0451-86609442

 0451-86609433

(二)组别设置

比赛分为高职高专、本科和研究生3个组别。各组别内部按照赛制规定开展比赛,组别之间无竞争关系。

(三)赛程安排

本届大赛时间为2017年6月3日至6月30日,具体赛事流程如下:

项目

时间

内容

注册报名

2017.6.3-2017.6.9

1.赛事平台发布参赛通知

2.参赛选手在大赛官方网站注册报名

3.参赛选手在线填写《参赛选手及项目登记表》

开题论证

2017.6.10-2017.6.16

1.参赛选手提交《开题报告》

2.参赛选手提交《项目进程报告》

3.指导教师提交《指导纪要》

中期检查

2017.6.17-2017.6.23

1.参赛选手提交《中期报告》

2.参赛选手提交《项目进程报告》

3.指导教师提交《指导纪要》

报告提交

2017.6.24-2017.6.30

1.参赛选手提交书面《研究报告》

2.参赛选手提交口头报告演示文件

3.参赛选手提交口头研究报告视频

4.参赛选手提交《项目进程报告》

5.指导教师提交《指导纪要》

结果公布

2017.9.22

公布获奖名单

 

(四)比赛内容

  1. 大赛重点考察学生的创新思维能力、高端思维能力、自主研究能力和自我管理能力。试题类型为调查类实证研究,要求参赛选手掌握实证研究的基本方法,了解学术论文写作格式和基本的学术研究规约与规范等。
  2. 大赛包括两个阶段性任务和一个最终任务。参赛选手按照赛事流程依次完成《开题报告》、《中期报告》和《研究报告》的写作任务并在赛事平台提交(PDF格式)。其中,《开题报告》正文长度为英文800-1,000词;《中期报告》正文长度为英文600-800词;《研究报告》正文长度为英文2,000-2,500词,口头研究报告时长不超过420秒。如提交视频作品,格式要求如下:

    1)文件重命名为“组别+学校+团队名称”;

    2)时长为300-420秒,需要出现有单人的近景和全景,可适当剪辑;

    3)拍摄视频分辨率1,280*720,每秒帧速率25帧/秒,比特率大于1,024KB/S,立体声,FLV视频文件,大小不超过30M;

    4)视频拍摄环境需光线充足,且场景干净美观,画面清晰稳定;

    5)声音清晰可辨,无嘈杂声音干扰;

  3. 每个阶段参赛选手必须提交一份用中文填写的《项目进程报告》(参见附件4),包括本阶段的分工情况、项目完成情况、问题及解决方案和本阶段反思4部分内容。
  4. 参赛选手提交的参赛作品必须为原创性作品。如有剽窃行为,一经查实大赛组委会将取消该选手的参赛资格。

(五)指导教师要求

  1. 指导教师必须为参赛选手所在院校的正式在职教师。指导教师的职责是为参赛选手提供与比赛内容有关的辅导与帮助。指导教师与参赛选手根据自愿原则双向选择。
  2. 大赛组委会将在选手报名结束后将向各参赛院校核对指导教师身份。经核对身份无效者,大赛组委会将取消选手和该教师的参赛资格,并在大赛网站予以公布。
  3. 指导教师必须对参赛选手进行全程指导。指导教师须根据赛事流程的规定提交用中文填写的《指导纪要》(参见附件4)至赛事网络平台,内容包括时间、地点、参与人及指导内容摘要等。不提交《指导纪要》的指导教师将被视为主动放弃参评最佳指导教师奖的资格。

 

四、命题与评分

(一)命题原则

在公平公正的原则下,大赛采用开放式命题,只公布赛事命题的主题和相关背景资料。参赛选手需要自行确定研究报告的题目。

(二)评分规则

大赛采用过程性评价与终结性评价相结合的原则,包括整体评分和分项评分。

1.开题报告评分量表

(1)开题报告整体评分量表

五档

有效完成任务;语言流畅得体,选题新颖,研究方案设计合理,可行性强。

四档

较好完成任务;语言较为流畅得体,选题比较新颖,研究方案设计较为合理,可行性较强。

三档

完成任务;语言流畅,选题客观,研究方案设计具有可行性。

二档

部分完成任务;语言错误较多,选题无新意,研究方案设计不完整,不具有可行性。

一档

不能完成任务。

 

(2)开题报告分项评分量表

维度

分档

非语言维度

语言维度

可行性

专业性

体裁规范

格式

五档

方案设计合理,论证详实,流程完备,可行性强。

有效运用专业理论和研究方法。

语言的使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式符合专业规范。

四档

方案设计较为合理,论证较为详实,流程比较完备,可行性较强。

合理运用专业理论和研究方法。

语言的使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式比较符合专业规范。

三档

方案设计基本合理,论证基本充分,流程基本完备,具有一定的可行性。

能够运用基本的专业理论和研究方法。

语言的使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式基本符合专业规范。

二档

方案设计不合理,论证不充分,流程不完整,不具有可行性。

不能够运用基本的专业理论和研究方法

语言的使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式不符合专业规范。

一档

不描述

不描述

不描述

不描述

 

2.中期报告评分量表

(1)中期报告整体评分量表

五档

有效完成任务;方案实施情况良好,思路清晰,方法得当,语言流畅得体,具有较强的说服力。

四档

较好完成任务;方案实施情况正常,思路比较清晰,方法较为得当,语言流畅得体,具有较强的说服力。

三档

完成任务;按计划实施方案方,思路基本明确,方法基本得当,语言基本正确,具有一定的说服力。

二档

部分完成任务;不能按计划实施方案方,思路不明确,方法不得当,语言错误较多,缺乏说服力。

一档

不能完成任务。

 

(2)中期报告分项评分量表

维度

分档

非语言维度

语言维度

项目管理

问题及解决方案

体裁规范

格式

五档

研究方案的范围、流程及进度管控得当。

及时发现并有效解决研究过程中出现的新问题。

语言的使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式符合专业规范。

四档

研究方案的范围、流程及进度管控比较得当。

及时发现并合理解决研究过程中出现的新问题。

语言的使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式比较符合专业规范。

三档

具备针对研究方案的范围、流程及进度的管控。

能发现和解决研究过程中出现的某些新问题。

语言的使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式基本符合专业规范。

二档

不具备针对研究方案的范围、流程及进度的管控。

不能发现和解决研究过程中出现的新问题。

语言的使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式不符合专业规范。

一档

不描述

不描述

不描述

不描述

 

3.研究报告评分量表

(1)研究报告整体评分量表

五档

有效完成任务;语言流畅得体,思路清晰,方法得当,论证详实,具有较强的说服力。

四档

较好完成任务;语言流畅得体,思路比较清晰,方法较为得当,论证详实,具有说服力。

三档

完成任务;语言基本讲座,思路基本明确,方法基本得当,具备必要的论证,具有一定的说服力。

二档

部分完成任务;语言错误较多,思路混乱,方法不得当,缺乏必要的论证,不具有说服力。

一档

不能完成任务。

 

(2)研究报告分项评分量表

维度

分档

非语言维度

语言维度

高端思维

专业性

自我管理

体裁规范

格式

五档

信息描述准确清晰,对比分析充分合理,评价客观深刻。

有效运用专业理论和研究方法。

时间分配合理,规划得当,执行力强。

语言的使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式符合专业规范。

四档

信息描述较为准确,对比分析较为准确合理,评价客观。

合理运用专业理论和研究方法。

时间分较为配合理,规划比较得当,执行力较强。

语言的使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式比较符合专业规范。

三档

信息描述基本准确,对比分析基本合理,评价相对客观。

能够运用基本的专业理论和研究方法。

具有基本的时间分配与规划安排,具有一定的执行力。

语言的使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式基本符合专业规范。

二档

信息描述简单,对比分析浅显,缺少评价。

不能够运用基本的专业理论和研究方法

时间分配不合理,规划不得当,执行力差。

语言的使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式不符合专业规范。

一档

不描述

不描述

不描述

不描述

不描述

 

4.口头报告评分量表

(1)口头报告整体评分量表

分数

整体印象评价标准

五 档

有效完成任务;语言流畅得体,主题突出,思路清晰,感染力强,具有良好的听众意识。

四 档

较好完成任务,语言较为流畅得体,主题较为突出,思路较为清晰,具有一定的听众意识。

三 档

基本完成任务,语言表达基本流畅,主题基本突出,思路基本清晰,具有基本的听众意识。

二 档

部分完成任务,语言错误较多,主题不突出,思路不清晰,不具备听众意识。

一 档

不能完成任务。

 

 

(2)口头报告分项评分量表

维度

 

分档

语言能力与运用

内容组织

演示技巧

演示文稿

五档

语音语调标准,口齿清楚,语句流畅,用词正确,无明显语法错误,显示较强的语言功底。

涵盖全部要点,陈述内容紧扣主题,逻辑性强。

善于运用面部表情,手势和姿势,目光接触与身体语言运用得当,语调抑扬顿挫,富于变化。有熟练的演示技巧,能吸引观众,有较强感染力。

PPT制作美观大方、条理明晰,完全符合大赛要求,能充分帮助选手说明观点。

四档

发音有个别错误,语句偶尔有词汇或语法错误,但不影响整体理解。

涵盖大部分要点,陈述内容与主题相关,逻辑性较强。

较好地运用面部表情,手势和姿势,目光接触与身体语言运用得当,语音语调面貌较好。能熟练的演示文本内容,吸引观众。

PPT制作合理、层次分明,符合大赛要求,能帮助选手说明观点。

三档

发音错误较多,语句中词汇和语法错误较多,基本上能满足理解的需要。

涵盖一部分要点,陈述内容与主题基本相关,逻辑性不强。

面部表情,手势和姿势较自然,目光接触与身体语言运用比较协调,调语音语调面貌良好。能够向观众表达演示文本的内容。

PPT制作较合理、层次比较分明,基本上符合大赛要求,能帮助选手说明观点。

二档

整体语言表达能力一般,有较多的词汇错误或语法错误,影响整体理解。

整体内容较为空洞,陈述内容与主题不相关,缺乏逻辑性。

面部表情欠佳,手势和姿势僵硬,目光接触与身体语言运用不协调,语音语调或演讲技巧不熟练。观众理解比较困难。

PPT制作较差、条理不清晰,与大赛要求不符,不能帮助选手说明观点。

一档

不描述。

不描述。

不描述。

不描述。

 

 

五、奖项设置与奖励机制

奖项分类

参选范围

荣誉

一等奖

赛事成绩第一名至第四名

证书

二等奖

赛事成绩第五名至第八名

证书

三等奖

赛事成绩第九名至第十六名

证书

佳作奖

赛事成绩第十七名至第三十二名

证书

最佳指导教师奖

一等奖获奖选手的指导教师

证书

 

六、补充说明

对于本赛事指南及任何参与本届大赛有关的未尽事宜,大赛组委会均保留最终解释权。

 

 

附件1个人报名流程图

附件2参赛选手及项目登记表

 

选手信息

姓名

 

性别

 

年龄

 

手机

 

专业

 

所属院校

 

身份证号码

 

参赛组别

☐高职高专组    ☐本科组       ☐研究生组

指导教师信息

姓名

 

性别

 

年龄

 

手机

 

所教专业

 

电子邮箱

 

身份证号码

 

项目名称

 

项目简介

 

 

 

 

 

 

指导教师意见

 

 

 

 

原创性声明

参赛作品为我(们)原创构思,我(们)对参赛作品拥有合法的著作权或其它相关之权利,绝无侵害他人著作权、商标权、专利权等知识产权或违反法令或其它侵害他人合法权益的情况。若因此导致任何法律纠纷,一切责任应由我们(作品提交人)自行承担。

 

 

共享协议

参赛选手同意与大赛组委会共享参赛作品的著作权

备注

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3项目进程报告

 

项目名称

 

报告填写人

 

填写日期

 

项目计划与

分工情况

(个人项目仅填写项目计划情况)

项目完成情况

 

问题及解决方案

 

本阶段反思

 

指导教师意见

 

 

 

附件4指导纪要

 

指导日期

 

指导地点

 

指导教师姓名

 

指导人数

 

指导方式

□当面指导  □电子邮件沟通

指导内容

理论指导:

方法指导:

资料辅助:

指导学生反馈

 

注: 1. 提供理论及方法指导的,需要详细说明指导教师具体的指导内容。

2. 提供资料辅助的,需要提交资料清单,并以附件的形式上传至赛事平台。

3. 指导方式中选择电子邮件的,请提交邮件记录,并以附件的形式上传至赛事平台。

 

 

附件5开题报告框架样本

Outline of Research Proposal

 

Project summary                              Very briefly say how you will approach the work.

Introductory background                 In this part you have to make clear what the context is. Ideally, you should give an idea of the state-of-the art of the field the proposal is about.

Research questions                            This section should explain the research question and may include the hypothesis or problem to be addressed.

Aims of the project                           This section should explain how the problem is to be addressed.

Contribution to the discipline           This section will normally justify the project from a review of the literature on the topic.

Framework and methods                  This section may include a discussion of the sources to be consulted.

Research plan                                   Please provide a plan of stages of your research development and thesis writing with a time-line of proposed goals for your program. A Gantt chart or Completion Plan is useful in illustrating the various stages and activities of research, in terms of a schedule to meet time-lines.

Bibliography                                    A list of the scholarly references cited in the proposal

 

 

 

 

附件6中期报告框架样本

Outline of InterimReport

 

Summary                           Provide a short overview of proposal progress during this reporting period.

Activities and Progress        Report on activities as outlined in your proposal for the period covered by this report and describe any changes to this, including the reasons for these.

Evaluation                          Provide brief details of progress in terms of the development and implementation of the proposal evaluation plan. Detail any interesting findings or emerging evaluation issues of interest.

Issues and challenges           Report on any issues or problems that have impacted on the development and implementation of the proposal during the reporting period. Detail what impact any issues may have on the achievement of proposal targets, and set out how you plan to tackle these issues.

Next steps                           In this section you should very briefly list the activities planned and/ other information of relevance for the next stage of the proposal.

 

 

附件7研究报告框架样本

Outline of Research Report

 

The title                             The fewest words possible that adequately describe the paper.

Acknowledgements             Thanking colleagues, supervisors, sponsors, etc. for their assistance.

List of contents                   The sections, in sequence, included in the report.

List of figures/tables           The sequence of charts or diagrams that appear in the text.

The abstract                       An extremely concise summary of the contents of the report, including the conclusions. It provides an overview of the whole report for the reader.

Introduction                       The Introduction provides necessary background information. You can outline what is covered in the different sections of the report here and mention the purpose and scope of the report. You can explain technical terms used in the report and identify the hypotheses you are testing.

Literature review                In the Literature Reviewyou review what others have done on this topic area.A survey of selective, relevant and appropriate reading, both of primary and secondary source materials. Evidence of original and critical thought applied to books and journals.

Method                               In this section, you explain the method used for carrying out your research. This can be empirical methodology (e.g., surveys, questionnaires), statistical methodology or case method.

Results                                The Results section of the report describes essential information and alternatives gained from such diverse activities as interviews, research reading, personal observation and questionnaires. It is a detailed and balanced account of reliable, relevant facts and should therefore be easily verifiable.

Discussion                           The Discussion is where you evaluate your findings. It should contain reference to purpose or hypothesis of study, review of important findings and possible explanations for or speculations about findings

Conclusion                          In the Conclusion you must provide clear, unexaggerated, objective statements summarizing the information given in the body of the report. No new matter may be introduced at this stage.The Limitations of the study can be added in this section. Here you identify, in an unbiased and objective way, what your report could have done better, any flaws in methodology or problems associated with the gathering of data.

Bibliography                       An accurate listing in strict alphabetical order of all the sources cited in the text.

Appendices                         A compilation of important data and explanatory and illustrative material, placed outside the main body of the text.

 

 

附件8研究报告格式样本

 

THE POPULATION DENSITY OF LANDLOCKED STATES AND

WORLD POPULATION DENSITY: A COMPARISON

 

byIvgota Rita Raport

 

ABSTRACT

Generalizations have stated that population clusters around coasts, rivers, and lowlands. From this, the hypothesis that landlocked states have a lower than average population density was proposed…

INTRODUCTION

Statement of the Problem

Demography, the study of population, is an important subfield of geography. Examination of the population distribution and reasons for this distribution are often considered geographic themes. Spacapan (1991). There are two aims of this study: (a) to explore the relationship between perceived control of internal states as measured by the PCOISS1 and psychological wellbeing as…

The following claim: "We are rarely concerned just with the particular performance per se but also with the knowledge, skill, and other attributes that enable both the given performance and a range of other performances engaging the same knowledge and skills" (Messick, 1994, p. 16). This suggests that constructs like relevant knowledge and skills, rather….

1 Perceived Control of Internal State Scale

BIBLIOGRAPHY

Alverez, A. (1970). The savage god: A study of suicide. New York: Random House.

Natarajan, R., &Chaturvedi, R. (1983).Geology of the Indian Ocean. Hartford, CT: University of Hartford Press.

Pepin, R. E. (1998). Uses of time in the political novels of Joseph Conrad.In C. W. Darling, Jr., J. Shields, & V. B. Villa (Eds.), Chronological looping in political novels (pp. 99-135). Hartford: Capital Press.

Webster's New Collegiate Dictionary. (1961). Springfield, MA: G. & C. Merriam

 

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Array ( [becid] => 26 [category] => gec [bectitle] => “批改网杯”第二届黑龙江省英语能力系列大赛 [subdomain] => 2nd [becstart] => 2017-06-03 [becend] => 2017-09-16 [becintro] => “黑龙江省英语能力系列大赛(English Proficiency Contests,EPC)”(以下简称大赛)是面向黑龙江省中学和大学在校学生与教师的公益性竞赛活动。大赛由黑龙江省外语教育学术交流基地、黑龙江省商务英语学会和批改网联合主办,黑龙江大学应用外语学院承办,批改网赞助并提供技术支持。。。 [areaids] => 13 [extattr] => Array ( [tmpl] => 1 [highlight] => [highcolor] => red [desc] => <p>  &ldquo;黑龙江省英语能力系列大赛(English Proficiency Contests,EPC)&rdquo;(以下简称大赛)是面向黑龙江省中学和大学在校学生与教师的公益性竞赛活动。大赛由黑龙江省外语教育学术交流基地、黑龙江省商务英语学会和批改网联合主办,黑龙江大学应用外语学院承办,批改网赞助并提供技术支持。</p> <p>  大赛旨在通过&ldquo;以赛促学、以赛促教&rdquo;的语言实践活动,培养学生的探究意识和创新精神,提高学生的语言技能、实践能力、学术与创新思维能力,重点培养学生英语话语实践能力和国际化素养;增强教师英语教学改革和创新意识,提高教师现代化教学手段和技术的应用能力,保证教学质量。大赛通过基于现代技术创建的赛事平台旨在提高教学与学习的有效性,推动英语教学发展,促进自主学习、合作学习以及研究性学习能力的提高,满足新时期国家、社会对复合型外语人才的需求。</p> [hp] => 210.46.97.180/jljd [tel1] => 0451-86609442 [tel2] => 0451-86609433 [tel3] => [mail] => haecfle@163.com [qq] => 141572205 [contest] => Array ( [0] => 1 [1] => 2 [2] => 3 [3] => 4 [4] => 6 [5] => 7 [6] => 16 [7] => 17 [8] => 18 [9] => 20 [10] => 21 [11] => 22 [12] => 23 [13] => 25 [14] => 26 [15] => 27 [16] => 28 [17] => 29 [18] => 30 [19] => 31 [20] => 32 [21] => 33 ) ) [openflag] => 1 [memo] => [prizeattr] => a:14:{s:9:"bectitle1";s:18:"“批改网杯”";s:11:"bectitle1en";s:37:"The Second PIGAIWANG Cup Heilongjiang";s:9:"bectitle2";s:45:"第二届黑龙江省英语能力系列大赛";s:11:"bectitle2en";s:28:"English Proficiency Contests";s:5:"basic";a:22:{i:1;s:18:"基础写作大赛";i:2;s:12:"演讲大赛";i:3;s:24:"英文影视配音大赛";i:4;s:18:"英文短剧大赛";i:6;s:12:"翻译大赛";i:7;s:18:"概要写作大赛";i:16;s:18:"研究报告大赛";i:17;s:18:"文献综述大赛";i:18;s:18:"读书报告大赛";i:20;s:12:"阅读大赛";i:21;s:12:"朗读大赛";i:22;s:12:"听力大赛";i:23;s:18:"词汇语法大赛";i:25;s:18:"教师微课大赛";i:26;s:18:"教师课件大赛";i:27;s:24:"新闻述评写作大赛";i:28;s:18:"教师说课大赛";i:29;s:24:"教师教案设计大赛";i:30;s:18:"翻译评论大赛";i:31;s:24:"文学作品赏析大赛";i:32;s:39:"国际化素养:全球化意识大赛";i:33;s:18:"英文歌曲大赛";}s:7:"basicen";a:22:{i:1;s:25:"Basic Writing Competition";i:2;s:18:"Speech Competition";i:3;s:33:"English Movie Dubbing Competition";i:4;s:30:"English Short Play Competition";i:6;s:23:"Translation Competition";i:7;s:27:"Summary Writing Competition";i:16;s:27:"Research Report Competition";i:17;s:29:"Literature Review Competition";i:18;s:23:"Book Report Competition";i:20;s:33:"Reading Comprehension Competition";i:21;s:19:"Reading Competition";i:22;s:21:"Listening Competition";i:23;s:36:"Vocabulary & Grammar Competition";i:25;s:13:"Microteaching";i:26;s:10:"Courseware";i:27;s:23:"News Review Competition";i:28;s:24:"Presentation of Teaching";i:29;s:23:"Teaching Plan Designing";i:30;s:30:"Translation Review Competition";i:31;s:27:"Literary Review Competition";i:32;s:0:"";i:33;s:25:"English Songs Competition";}s:5:"prize";a:7:{i:1;s:9:"一等奖";i:2;s:9:"二等奖";i:3;s:9:"三等奖";i:4;s:9:"优秀奖";i:5;s:21:"优秀指导教师奖";i:6;s:15:"最佳表演奖";i:7;s:15:"最佳创意奖";}s:6:"prizen";a:7:{i:1;s:11:"First Prize";i:2;s:12:"Second Prize";i:3;s:11:"Third Prize";i:4;s:23:"Honorable Mention Prize";i:5;s:16:"Best Tutor Prize";i:6;s:22:"Best Performance Prize";i:7;s:22:"Best Originality Prize";}s:5:"certi";a:3:{i:1;s:36:"初级商务英语专业专修证书";i:2;s:36:"中级商务英语专业专修证书";i:3;s:36:"高级商务英语专业专修证书";}s:7:"certien";a:3:{i:1;s:58:"Business English Proficiency Certificate Preliminary Level";i:2;s:53:"Business English Proficiency CertificateVantage Level";i:3;s:52:"Business English Proficiency CertificateHigher Level";}s:10:"type_group";a:6:{i:1;s:9:"初中组";i:2;s:9:"高中组";i:3;s:9:"高职组";i:4;s:9:"本科组";i:5;s:12:"研究生组";i:6;s:9:"教师组";}s:12:"type_groupen";a:6:{i:1;s:33:"the group of junior middle school";i:2;s:33:"the group of senior middle school";i:3;s:31:"the group of vocational college";i:4;s:23:"the undergraduate group";i:5;s:18:"the graduate group";i:6;s:17:"the teacher group";}s:4:"date";s:30:"二○一七年十二月九日";s:5:"daten";s:14:"Dec. 9th, 2017";} [visitimes] => 0 [isdel] => 0 [cuid] => 11585 [upid] => 11585 [deluid] => [ctime] => 2017-05-22 02:33:10 [uptime] => 2017-05-23 15:27:01 [deltime] => [bectitle_high] => “批改网杯”第二届黑龙江省英语能力系列大赛 )
 
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