了解大赛

读书报告大赛赛事指南

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一、赛事宗旨

“读书报告大赛”(以下简称大赛)旨在激发学生阅读英文书籍的兴趣,培养外语学习的阅读习惯,营造的良好学习氛围,拓宽参赛选手的阅读视野,提升批判性思维和审美能力,完善人文素养。大赛重点考察学生的批判性思维能力、自主研究能力和自我管理能力。通过基于现代技术创建的赛事平台能够促进参赛选手挑战自我,交流阅读经验,促进合作性学习,提高我省英语教育教学质量,满足新时期国家与社会对国际化人才研究能力培养的需求。

 

二、赛事机构

(一)大赛组委会

主任:麻秀丽

副主任:杨亚丽   万  毅

委员:王  瑞   张丽娇   刘  辉

(二)大赛评审小组

组长:张丽娇

成员:刘  辉   吕晓轩   李晓光

 

三、赛事细则

(一)参赛方式

1. 在线报名

本项赛事为个人赛事。参赛选手在大赛官方网站(gec.pigai.org)注册成功后(参见附件1)须在线填写《参赛选手及项目登记表》(参见附件2)。经审核后符合参赛资格的选手可以参加比赛。参赛选手必须选择1名本校教师作为自己的参赛指导教师。参赛选手必须严格遵守大赛组委会规定的赛程安排,逾期者视为自动放弃。

2.作品提交与修改

参赛选手须根据命题要求,按时将参赛作品上传至赛事平台。每位选手的上传文件容量为50MB(包括报告的电子文档、音视频及图片等全部辅助性材料),超过容量上限将无法上传提交。如果参赛选手在某个赛事环节需要修改已提交的参赛作品,必须获得由赛事平台分配给指导教师的授权码。该环节结束后将不能进行修改与提交。

3.咨询方式

 

大赛官方网站:210.46.97.180/jljd

大赛赛事平台:gec.pigai.org

大赛QQ群:141572205

                 

大赛微信公众平台:学术交流基地

                

 

大赛组委会邮箱:haecfle@163.com

大赛组委会电话:  0451-86609442

 0451-86609433

(二)组别设置

比赛分为高职高专、本科和研究生3个组别。各组别内部按照赛制规定开展比赛,组别之间无竞争关系。

(三)赛程安排

本届大赛时间为2017年6月3日至6月30日,具体赛事流程如下:

项目

时间

内容

注册报名

2017.6.3-2017.6.9

1.赛事平台发布参赛通知

2.参赛选手在大赛官方网站注册报名

3.参赛选手在线填写《参赛选手及项目登记表》

报告提交

2017.6.10-2017.6.30

1.参赛选手提交《读书报告》

2.参赛选手提交《项目进程报告》

3.指导教师提交《指导纪要》

结果公布

2017.9.22

公布获奖名单

 

(四)比赛内容

  1. 大赛主要考察以批判性思维能力为核心的英语话语实践能力,试题范围是同英语学习相关的通识性主题的英文原版书籍。
  2. 大赛只包括一个写作任务。参赛选手按照赛事流程完成《读书报告》的写作任务并在赛事平台提交(PDF格式)。其中,《读书报告》正文长度为英文800-1,000词。读书报告结构及格式样本参见附件3与附件4。
  3. 参赛选手必须提交一份用中文填写的《项目进程报告》(参见附件5),包括本阶段的分工情况、项目完成情况、问题及解决方案和本阶段反思4部分内容。
  4. 参赛选手提交的参赛作品必须为原创性作品。如有剽窃行为,一经查实大赛组委会将取消该选手的参赛资格。

(五)指导教师要求

  1. 指导教师必须为参赛选手所在院校的正式在职教师。指导教师的职责是为参赛选手提供与比赛内容有关的辅导与帮助。指导教师与参赛选手根据自愿原则双向选择。
  2. 大赛组委会将在选手报名结束后,将向各参赛院校核对指导教师身份。经核对身份无效者,大赛组委会将取消选手和该教师的参赛资格,并在大赛网站予以公布。
  3. 指导教师必须对参赛选手进行全程指导。指导教师须根据赛事流程的规定提交用中文填写的《指导纪要》(参见附件6)至赛事网络平台,内容包括时间、地点、参与人及指导内容摘要等。不提交《指导纪要》的指导教师将被视为主动放弃参评最佳指导教师奖的资格。

 

四、命题原则与评分规则

(一)命题原则

在公平公正的原则下,大赛采用封闭式命题,在赛事平台公布统一的书目清单及可供下载的电子版本。

(二)评分规则

大赛采用过程性评价与终结性评价相结合的原则,每个比赛项目包括整体评分和分项评分。

  1. 读书报告整体评分量表

五档

有效完成任务;语言流畅得体,思路清晰,书籍内容描述详尽,分析评价客观,具有较强的说服力。

四档

较好完成任务;语言流畅得体,思路比较清晰,书籍内容描述完整,分析评价客观,具有说服力。

三档

完成任务;语言流畅,思路基本明确,书籍内容描述基本完整,具有必要的分析评价,具有一定的说服力。

二档

部分完成任务;语言错误较多,思路混乱,书籍内容描述不完整,缺乏必要的分析评价,不具有说服力。

一档

不能完成任务。

 

  1. 读书报告分项评分量表

维度

分档

非语言维度

语言维度

高端思维

自我管理

体裁规范

格式

五档

对书籍内容的分析全面,评价与反思客观深刻。

时间分配合理,规划得当,执行力强。

语言使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式符合专业规范。

四档

对书籍内容的分析较为全面,评价与反思比较客观。

时间分配较为合理,规划比较得当,执行力较强。

语言使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式比较符合专业规范。

三档

具有对书籍内容的基本分析、评价与反思。

具有基本的时间分配与规划安排,具有一定的执行力。

语言使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式基本符合专业规范。

二档

缺乏对书籍内容的分析、评价与反思。

时间分配不合理,规划不得当,执行力差。

语言使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。

文本设计及写作格式不符合专业规范。

一档

不描述

不描述

不描述

不描述

 

五、奖项设置与奖励机制

奖项分类

参选范围

荣誉

一等奖

比赛成绩第一名至第四名

证书

二等奖

比赛成绩第五名至第八名

证书

三等奖

比赛成绩第九名至第十六名

证书

佳作奖

比赛成绩第十七名至第三十二名

证书

最佳指导教师奖

一等奖获奖选手的指导教师

证书

 

六、补充说明

对于本赛事指南及任何参与本届大赛有关的未尽事宜,大赛组委会均保留最终解释权。

 

 

附件1个人报名流程图

附件2参赛选手及项目登记表

选手信息

姓名

 

性别

 

年龄

 

手机

 

专业

 

所属院校

 

身份证号码

 

参赛组别

☐高职高专组        ☐本科组       ☐研究生组     

指导教师信息

姓名

 

性别

 

年龄

 

手机

 

所教专业

 

电子邮箱

 

身份证号码

 

项目名称

 

项目简介

 

 

 

 

 

 

指导教师意见

 

 

 

 

原创性声明

参赛作品为我(们)原创构思,我(们)对参赛作品拥有合法的著作权或其它相关之权利,绝无侵害他人著作权、商标权、专利权等知识产权或违反法令或其它侵害他人合法权益的情况。若因此导致任何法律纠纷,一切责任应由我们(作品提交人)自行承担。

 

 

共享协议

参赛选手同意与大赛组委会共享参赛作品的著作权

备注

 

 

 

 

 

 

 

附件3读书报告框架样本

Outline of Book Report

 

Title                                   The fewest words possible that adequately describe the paper.

Introduction                       Here you want to provide basic information about the book, and a sense of what your report will be about.

Body                                   Provide a general overview of the author's topic, main points, and argument.

Analysis and Evaluation      In this section you analyze or critique the book. You can write about your own opinions, just be sure that you explain and support them with examples.

Conclusion                          Briefly conclude by pulling your thoughts together. You may want to say what impression the book left you with, or emphasize what you want your reader to know about it.

 

 

附件4读书报告格式样本

附件5项目进程报告

 

项目名称

 

报告填写人

 

填写日期

 

项目计划与

分工情况

(个人项目仅填写项目计划情况)

项目完成情况

 

问题及解决方案

 

本阶段反思

 

指导教师意见

 

 

 

附件6指导纪要

指导日期

 

指导地点

 

指导教师姓名

 

指导人数

 

指导方式

□当面指导□电子邮件沟通

指导内容

理论指导:

方法指导:

资料辅助:

指导学生反馈

 

注: 1. 提供理论及方法指导的,需要详细说明指导教师具体的指导内容。

2. 提供资料辅助的,需要提交资料清单,并以附件的形式上传至赛事平台。

3. 指导方式中选择电子邮件的,请提交邮件记录,并以附件的形式上传至赛事平台。

 

附件7术语表

Glossary

 

Book report: A written composition or oral presentation that describes, summarizes, and (often, but not always) evaluates a work of fiction or nonfiction.

 

Genre:a type of discourse that occurs in a particular setting that has distinctiveand recognizable patterns and norms of organization and structure, andthat has particular and distinctive communicative functions. For example:business reports, news broadcasts, speeches, letters, advertisements, etc.In constructing texts, the writer must employ certain features conventionallyassociated with texts from the genre in which he or she is writing.In reading a text the reader similarly anticipates certain features of thetext based on genre expectations.

 

Move: A ‘move’ is a unit that relates both to the writer’s purpose and to the content that s/he wishes to communicate.

 

Step: A ‘step’ is a lower level text unit than the move that provides a detailed perspective on the options open to the writer in setting out the moves in the introduction.

 

Meta-analysis: A process by which quantitative data with similar propertiesis combined to produce a weighted average of all the results.

 

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